LECTURA El trabajo en un mundo global. Lee el siguientetexto y contesta las preguntas a continuación con oraciones completas. Escribe A, B o C.  La globalización abre nuevas oportunidades, tanto comerciales como laborales. Sin embargo, es importante administrar adecuadamente el impacto de la mundialización sobre el mercado de trabajo. Hace algunos años, el “eurobarómetro” revelaba que cuatro de cada diez ciudadanos de la Unión Europea consideraban que el impacto de la globalización sobre el empleo sería negativo. Pero un informe sobre reestructuración laboral en Europa publicado en el 2007 verificó que estos temores no correspondían a la verdad. Según el informe, la pérdida de puestos de trabajo como consecuencia de la globalización en los veintisiete países de la Unión Europea era menos del 8 por ciento de la pérdida total de empleo. Actualmente, una serie de retos estructurales está afectando al mundo laboral europeo. Uno de esos retos es el déficit demográfico, que implica que hay menos gente en edad de trabajar; otro es el cambio climático, que obliga a adaptar el modo de trabajo a consideraciones medioambientales. Además, los avances tecnológicos y la deslocalización (outsourcing) empresarial también influyen en el mundo del trabajo. Por último, el desequilibrio entre distintas partes del mundo en cuanto a derechos de los trabajadores y niveles de empleo es una dificultad que hay que superar. Pero estos acontecimientos no pueden atribuirse exclusivamente a la globalización, sino a la evolución de las relaciones de trabajo. 1. ¿Qué revelaba el “eurobarómetro” hace unos años? Revelaba… A. que muchos consideraban a globalización como un impacto negativo sobre el empleo.  B. que la globalización seguiría aumentando el desempleo público. C. No se dice. 2. ¿Qué reveló el informe sobre reestructuración laboral en Europa? A. Verificó el número de desempleados. B. Reveló que los temores no correspondían a la verdad. C. La pérdida de puestos de trabajo no se debe al informe. 3. ¿Cuáles son algunos retos que afectan al mundo laboral europeo? A. Uno de esos retos es el déficit demográfico. B. Otro es el cambio climático. C. a y b. 4. ¿Qué dificultad se debe superar? A. El desequilibrio entre distintas partes del mundo en cuanto a derechos de los trabajadores. B. Los salarios mínimos. C. a y b. 5. ¿Se le puede atribuir exclusivamente a la globalización los acontecimientos mencionados? A. No. B. Sí. C. No, se atribuyen a la evolución de las relaciones de trabajo.

VII. Pronombres relativos que, quien y quienes. Tus amigos y tú están jugando un juego. Completa la siguiente conversación con que, quien y quienes como corresponda.(6 pts. = 6 X 1) ─ David: Tengo la primera pista: estoy pensando en una persona (1) es de Centroamérica. ─ Marisol: ¿Alguien sabe quién es? ¿No? Bueno, otra pista: estoy pensando en una persona (2) se graduó de dos colegios, uno en su país natal de Costa Rica y otro en los Estados Unidos. ─ Enrique: Aquí te va una buena pista: es una persona a (3) le gustan mucho las ciencias, especialmente la física. ─ Flor: ¿Nada todavía? Bueno, otra pista: es una persona con (4) puedes viajar al espacio. ─ María: Tal vez esta pista te ayude: es el primer hispano (5) viajó al espacio. ─ Tú: ¡Ya sé quién es… Franklin Chang Díaz! Lo sé porque mi profesor/a de español, a (6) le gusta mucho hablar de personajes hispanos en clase, lo mencionó la semana pasada en el salón.

III. Mandatos de nosotros. Escribe el mandato que corresponda en el lugar del segundo verbo que está en infinitivo. Cuidado con la forma negativa. (12 pts. = 6 X 2) Ejemplo: Vamos a comer pupusas. ¡Comamos pupusas! 1. No vamos a practicar esta tarde. ¡ No esta tarde! 2. Vamos a correr en la playa en la tarde. ¡ en la playa en la tarde! 3. Vamos a llegar la las seis en punto. ¡ a las seis en punto! 4. No vamos a ir a escalar montañas. ¡ No a escalar montañas! 5. Vamos a hablar con otros estudiantes para practicar español. ¡ con otros estudiantes para practicar español! 6. Vamos a nadar con las amigas de Olivia. ¡ con las amigas de Olivia!

VI. Presente perfecto del subjuntivo. Carmen, una chica muy desorganizada está hablando con Mario, su compañero de cuarto. Completa la conversación escribiendo la forma correcta del auxiliar “haber” en subjuntivo y el participio pasado de los verbos entre paréntesis en el presente perfecto de subjuntivo.(12 pts. = 6 X 2) Acentos: á  é  í  ó  ú MARIO: ¡Carmen, es increíble que tú no 1. (colgar) las cortinas! Te pedí el favor de que lo hicieras desde ayer. CARMEN: Lo sé, pero no pude hacerlo porque estaba nadando en la piscina con mis amigos y sabes que es bueno que ellos y yo 2. (nadar) para estar en forma y poder ganar la competencia de hoy. Ponerlas no es algo prioritario para mí. Lamento que tú 3. (poner) tus esperanzas en mí, pero tú debes hacerlo. Sabes que no me gusta hacer reparaciones. MARIO: No eres nada trabajadora. Ojalá que tú 4. (notar) que no estoy conforme viviendo contigo y que es probable que me vaya a vivir con otra persona. CARMEN: Lo siento. Ya las voy a poner. No quiero dejar de vivir contigo. Eres un excelente compañero de cuarto y es difícil encontrar a alguien como tú. (Mario sale molesto de la casa). MARIO: Él le envía un mensaje de texto a Carmen desde la casa de un amigo. Carmen. Es una lástima que yo 5. (decidir) utilizar el teléfono para decirte que ya no quiero vivir contigo y te pido que busques a alguien que quiera vivir con una persona tan desorganizada e irresponsable como tú. Mañana voy a ir por mi ropa. ¡Hasta luego! CARMEN: Perdóname. Voy a cambiar. Ya puse las cortinas y barrí toda la casa. Ojalá que tú no 6. (hablar) con nadie de este problema. Mañana hablamos. ¿Te parece?” MARIO: Está bien. Mañana hablamos cuando yo no esté enojado. ¡Chao!

IV. Estar y el participio pasado. La madre de Luisa le pregunta sobre los quehaceres (chores) y la tarea que tenía que hacer. Termina sus respuestas utilizando el participio pasado de los verbos indicados. (12 pts. = 6 X 2) Acentos: á  é  í  ó  ú 1. Mamá: ¿Lavaste las toallas? Luisa: Sí, las toallas ya están . (lavar) 2. Mamá: ¿Barriste el suelo?Luisa: Sí, el suelo ya está . (barrer) 3. Mamá: ¿Escribiste los ensayos?Luisa: Sí, los ensayos ya están . (escribir) 4. Mamá: ¿Regaste las flores?Luisa: Sí, las flores ya están . (regar) 5. Mamá: ¿Pusiste la mesa para comer? Luisa: Sí, la mesa ya está . (poner) 6. Mamá: ¿Cocinaste el arroz para la cena?  Luisa: Sí, el arroz ya está . (cocinar)

LECTURAX. A leer. Lee el siguiente texto sobre Paraguay y luego contesta las preguntas. Escribe la letra de tu respuesta en el espacio en blanco. (5 pts. 5 X 1) Paraguay: Un país verdaderamente bilingüe y bicultural Los paraguayos viven en un país que mezcla lo español con lo indígena de una manera única.Por otro lado, los países de Guatemala y Bolivia también tienen grupos indígenas que representan una mayoría en cuanto a números de personas que hablan los idiomas maya (Guatemala) y quechua (Bolivia), pero son una minoría cuando hablamos de oportunidades en otros aspectos de la vida. En Paraguay, el guaraní (el idioma de los indígenas) es uno de los idiomas oficiales del país, igual que el español. La mayor parte de los paraguayos prefiere hablar guaraní en casa y español en otras partes. Se puede escuchar música tanto en español como en guaraní y existen diccionarios, sitios de Internet y libros en guaraní.Sin embargo, no se ve mucha presencia del idioma en la prensa, la televisión y los periódicos. La influencia del guaraní en la sociedad ha sido bien establecida, gracias a las raíces en la historia del país.Los misioneros jesuitas protegieron a los guaraníes y su idioma de la destrucción cultural. Después de los jesuitas, algunos líderes recomendaron que las dos culturas paraguayas se mezclaran, y hubo muchas uniones a través de matrimonios entre los indígenas y los españoles de todas las clases sociales. Hoy en día, podemos ver que estas raíces indígenas son una parte importante de la identidad nacional de Paraguay. 1. Tres idiomas indígenas que se mencionan en el artículo son . A. maya, navajo y náhuatl. B. Guatemala, Bolivia y Paraguay. C. quechua, náhuatl y aymará.D. guaraní, maya y quechua. E. mapuche, arawak y guaraní.   2. El guaraní se ha conservado en Paraguay en parte gracias a . A. los conquistadores.B. las montañas.C. los jesuitas.D. los bolivianos.E. B y D. 3. En Paraguay, se ve poca presencia del idioma guaraní en .A. el Internet.B. la televisión.C. la prensa.    D. los libros.E. B y C. 4. Los españoles y los indígenas se casaron .A. en la clase alta.B. en la clase baja.C. en la clase media.D. en todos los niveles sociales.E. No se dice.  5. El tema de esta lectura es .A. la influencia española en Paraguay.B. los idiomas indígenas de Sudamérica.C. las reducciones jesuitas.    D. el país multicultural que es Paraguay. E. los sitios de Internet en guaraní.   

III. Planes para unos puestos nuevos. Varios gerentes de la compañía Aeromás se juntan para crear un plan para expandir el número de empleados que tienen. Completa la conversación con la forma correcta de las palabras de la lista. (10 pts. = 5 X 2) Acentos: á é í ó ú entrenar  recomendación  entrevistar  renunciar   solicitud   publicitar   sueldo Gerente 1:       Tenemos que contratar a varios empleados nuevos. Con tanto negocio nuevo, necesitamos más personal para hacer el trabajo. Gerente 2:       Tiene usted razón. Podemos (1) los puestos este fin de semana en el periódico y poner otro anuncio en Internet. Gerente 3:       Nosotros ya tenemos una (2) en formato electrónico que los solicitantes pueden completar y entregar en línea. Gerente 1:       Si lo hacemos ya, podemos comenzar a (3) la semana que viene, porque después de las entrevistas, tenemos que (4) a los empleados nuevos para sus respectivos puestos. Gerente 2:       Bueno, parece que ya podemos hacer todo. Tenemos que recordar de pedir una carta de presentación para conocer a los solicitantes. Gerente 3:       … y yo siempre necesito ver las cartas de (5) porque quiero ver cómo han trabajado en otros empleos.

VII. LOS VERBOS REFLEXIVOS. Carlos is writing about his morning routine. Complete his description by conjugating the reflexive verbs in parentheses in the present tense. (12 pts. = 6 X 2) Acentos: á  é  í  ó  ú  ñ      ¡Hola! ¿Cómo (1) (llamarse) tú? Yo soy Carlos y vivo con dos compañeros de cuarto, Luis y Julio, con quienes comparto muchas actividades. Por ejemplo, a las 7:30 de la mañana, Luis y yo (2) (irse) a la universidad y Julio (3) (quedarse) en casa para estudiar. Al final del día, los tres cocinamos y luego (4) (sentarse) en el comedor para cenar juntos. ¡Yo (5) (divertirse) muchísimo con ellos! ¿Y tú a qué hora (6) (despertarse) para ir a la universidad?

ESTRUCTURAII. FEMENINO Y MASCULINO. María y Sofía son gemelas (twins) pero siempre piensan lo contrario. Completa el siguiente diálogo entre ellas usando el género opuesto de los artículos, sustantivos y adjetivos. (8 pts. = 4 X 2) Acentos: á  é  í  ó  ú  ñ   Modelo: Mi amigo es simpático y aburridoYour answer: Mi amiga es simpática y aburrida María: Mi prima es muy fuerte y delgada.Sofía: ¡Estás loca! (1) María: Mi abuelo es interesante y cómico. Sofía: No es cierto. (2) Sofía: Pero, mi hermano es perezoso y tonto.María: Pienso que (3) Sofía: Mi tía es antipática y fea. María: No es así. (4)

V. LOS VERBOS REGULARES EN PRESENTE INDICATIVO. En la siguiente conversación, conjuga los siguientes verbos regulares en el presente indicativo.(12 pts. = 6 X 2) Ana: ¡Hola, María! ¿Qué tal? Es un placer verte de nuevo. ¿Cómo estás? María: Hola Ana. ¡Cuánto tiempo! ¿Tú todavía (1. trabajar) en la misma compañía?  Ana: La verdad es que no. Estoy muy ocupada porque ahora (2. estudiar) en la universidad y tomo cinco clases en la mañana y además en la tarde voy a un curso de arte. María: ¡Qué bien! Me alegra que estés tomando clases. Ana: Gracias. Pero es muy difícil. Cada día llego a la universidad muy temprano cuando ellos (3. abrir) y mis compañeros y yo (4. leer) por dos horas antes de ir a la clase.  María: Entonces, ¡estás muy ocupada en estos días! y ¿tú (5. vivir) en la misma casa en la ciudad? Ana: Sí, así es. Tienes que venir a mi casa algún día de estos. Podemos tomar café y conversar un poco. ¿Tomas clase de español en la universidad? ¿Tú (6. hablar) español? ¡Podemos practicar juntas!